Инфицированы будущим
При поддержке

Прогностика — наука для предсказания будущего. Философия ставит две проблемы прогнозирования (футурологии): первая — будущее не существует как объект, вторая — прогнозирование как исследование тенденций развития бытия — не есть наука. В то же время любая теория, любая форма общественного сознания предполагает размышления о будущем, без надежды на будущее нет смысла настоящего.

АрхивКак меняется образование

В среду 5 октября депутаты Государственной думы внесли на рассмотрение поправки в законодательство, касающееся образования. Как передали новостные ленты, в нем вводится понятие “электронного обучения” и устанавливается возможность его использования “при реализации всех образовательных программ и при всех существующих формах получения образования”. Проще говоря в случае принятия для получения аттестата не обязательно будет появляться в школе. Постоянно по крайней мере.

Это было бы сильно, электронных учебников накопилось уже достаточное количество, каналы связи в больших богатых городах проведены даже в школы, такое обновление законодательства могло бы сильно изменить учеников. В любую сторону в принципе, это уже не от законов зависит, а от их мотивации и силы воли. Отвлечемся от теории, спустимся на землю, посмотрим что сейчас на практике есть в школах столицы (!) России.

Сегодня глава московского департамента ИТ заявил, что 10 Мб/c канал проведен в каждую школу города. Что касается внутренних локальных сетей, то там все хуже. Если начальной школе (1-4 классы) обещают уже в 2011 г. 10 Мб/c Wi-Fi подключение во всех кабинетах, где занимаются “первоклашки”, то средняя школа (5-11 классы) в этом году на такой же скорости получит только половину кабинетов информатики, причем не обязательно по беспроводной сети, а в том числе и по Ethernet. Т.е. пока даже Москва и Казань доделывают инфраструктуру - раздают ноутбуки учителям, строят коммутируемые сети, выносят обслуживание на аутсорсинг, т.е. внешние контракты вместо найма администраторов и т.д.

Читать дальше, много думать

  14

АрхивПланшеты

Представьте себе: абсолютно ничего не изменится в образовании с появлением планшетных компьютеров. Ни-че-го! Именно так думает подавляющее большинство чиновников, учителей, директоров школ и родителей. Но ты, читатель Трендклаба, знаешь, что это не так.

Впрочем, даже ты не знаешь, что учебные планшетные компьютеры были разработаны более 40 лет назад, еще до того, как стали реальностью ПК, гипертекст и Интернет.

Я собираюсь рассказать доселе малоизвестную историю о древних планшетах за 500$, о том, как дыра в стене может заменить школу, и о том, как поставить планшетные компьютеры на службу обществу. Попутно я собираюсь развенчать 5 мифов о планшетах в образовании и рассказать про самые интересные перспективы этих новых компьютеров, которые, как ты прекрасно понимаешь, скрыты в глубине, в то время как на поверхности - полная ерунда.

Планшет - это легкий, плоский и тонкий компьютер с сенсорным экраном. Его можно читать как книжку, можно на нем писать как на бумаге. Клавиатуры обычно нет из экономии места, она экранная. Легкие и долго работающие на одной зарядке планшеты можно носить с собой в течение дня и использовать в любой обстановке - в кровати, кресле, за столом, в транспорте, в лесу или на пляже.

Их придумали давно, эволюцию планшетов можно посмотреть вот тут.

http://www.huffingtonpost.com/2010/04/15/history-tablet-pc-photos_n_538806.html#s77827

А сейчас планшеты достигли такого уровня, что они - легкие и мощные. Более того, на планшете можно сохранить всю текстовую информацию, которую человек читает и пишет в течение всей жизни! Это делает возможным чудо в области образования.

Чтобы понять, что такое свобода в образовании, сделаем небольшое отступление.

Читать дальше

  19

Август '09Отсебятина

Недавно я учился в школе, на пятерки, получил медаль. Сегодня учусь в университете. Снова на пятерки. И я считаю, что учиться ме было бы гораздо интереснее, если бы к моему обучению также проявляли интерес.


Зачем сейчас 95% молодежи получают дипломы? Без бумажки - ты букашка. Никто. Зачем подавляющая часть юношей после школы рвется в ВУЗы? Откос от армии. Если убрать из вузов тех, кто пошел за "корочкой" и тех, кто "косит" (опять читай "за бумажкой"), то там как раз останутся те, кому надо и хочется учиться - это процента 2-3, не больше. 
Это проблема номер раз: образование сегодня — не способ развития общества и получения специалистов, а способ "срубить бабла" тем, кто дает, и способ "устроиться нормально" тем, кто "учится".

Проблема технического оснащения школ и вузов на сегодня тоже достаточно остра. Но ее в рамках данного эссе обсуждать бесполезно - до тех пор, пока большая часть денег, выделяемых на оснащение школ, оседает в карманах управленцев всех мастей (от главы местного управления до начальника комитета образования), нормального оборудования учебным заведениям не видать.

Итак. Возвернемся к студентам. Проучившись 4 года в университете, можно сказать, что не хватает для полного счастья малого - права выбора. На данный момент я вынужден изучать предметы, знания по которым я забываю сразу после экзамена. Экзамена, сданного на пять. Я вспомню эти знания еще раз перед ГОСами и все. При этом знания получаю очень часто достаточно поверхностные и недостаточные для профессионального использования. Все это приводит к тому, что я получаю бесполезные знания, я отношусь к ним, как к бесполезным, а на вопросы к преподавателю из разряда "А где я вообще смогу это использовать?" получаю, как правило, жим плечами и что-нибудь не очень убедительное про диплом и значение полученных знаний для общего развития.
Подобная проблема, на мой взгляд, может быть решена созданием модульной системы образования. Если я, такой умный и красивый, то мне надо дать выбор. На очередной семестр у меня должен быть определенный набор обязательных дисциплин, а еще определенное количество дисциплин, которые можно выбрать по желанию - я составлю себе учебный план из модулей, сам, буду доволен. Образование в течение N лет будет представлять из себя дерево умений: нельзя открыть нижний уровень знаний, не постигнув верхний. Такой подход к образованию давал бы чувство ответственности перед самим собой, я буду чувствовать что это я решил. А в данный момент за меня все решили дяди и тети, а я должен лишь "хавать", как и весь остальной пипл.

Далее, следует улучшить систему преподавания. Именно "давания" предмета. Непонятно, зачем при наличии интернета писать лекции от руки - механическая память в 8 утра не помогает даже самым выспавшимся. Я не говорю, что лекция на бумаге бесполезна. Но строить надо все равно по-другому. Основной текст лекции выдается студентам в качестве раздатки с правом забрать себе, в течение лекции студенты читают по-тихоньку лекцию (по абзацу или еще как - это уже детали) и тут же обсуждают прочитанное с лектором, задают вопросы, решают практические задачи, спорят. В общем стиуденты занимаются работой с преподавателем - именно тем, для чего лекция и сделана. Убивать 90% времени лекции на письмо рукой - глупая дань древней традиции тех времен, когда ксероксов и принтеров не существовало.

Практические занятия тоже стоит изменить. Обучение в ИТ-вузе привило стойкое отвращение к выполнению лабораторных работ, заключающееся в написании лабораторок, задания к которым у всех одинаковые, пишутся которые все, как правило, одним путем, а после сдачи их преподавателю не имеют никакой практической ценности. Я верю, что при желании преподаватель имеет сегодня возможность дать всем максимально разные задания. Плюс в сочетании с возможностью выбора предметов, можно было бы дать возможность выбора какого-либо определенного ряда лабораторных работ, развивающих нужные мне качества и умения работы с нужными мне инструментами.

Сбалансировать сложность учебных работ. На данный момент в учебе присутствуют семестры, в течение которых от учебы не поднимается голова, на равне с семестрами, в течение которых можно вообще ничего не делать. Подобный разброс нагрузки негативно сказывается на всем - от здоровья до отношения к учебе. Нагрузка должна быть пропорционально распределена и быть максимально комфортной.

Обеспечить невозможность несвоевременного выполнения учебных заданий, в частности домашних. Тогда поговорка про студентов, живущих весело от сессии до сессии уйдет в небытье. На данный момент именно под конец семестра в институте наблюдается феноменальная посещаемость и активность студентов, а это все из-за недостатка дисциплины, которая, в свою очередь является одним из важнейших качеств будущего профессионала, будь то экономист или программист. В случае, если изменить такое положение дел и ввести строгий контроль за сдачей работ и посещением, половину первокурсников можно будет отчислить на первой же сесии.

Обеспечить комфортное физическое состояние студента. Это достаточно обширная группа проблем, связанная так же и с материально-технической базой учебных заведений. Проблемами тут являются и не всегда хорошее питание (чаще всегда нехорошее), его отсутствие в течение всего учебного дня, проблемы с помещениями, аудиториями, оснащением лабораторий и т.д. и т.п. Это все проблемы уже не российского образования, а России в целом - пока у власти корумпированные кланы, оснащаться все будет как обычно на треть денег, ибо две другие трети на кармане у ворья в администрациях.

Объяснять детям в школе, что высшее образование не является залогом их счастья и успешной жизни. В нашей жизни есть место не только бухгалтерам, юристам и программистам. Нужны все. Но вспоминая школу, никто, совершенно никто даже и не думал обучать��я на сварщика, повара, кондитера, строителя, часовщика или кого-то подобного. Огромное количество профессий поставлено молодежью в игнор, потому что "реальные пацаны" и "нормальные девчОнки" в ПТУ не учатся.

Развивать систему грантов, с помощью которых работающие студенты смогут отказаться от работы официантами в свободное время и спокойно учиться, живя на степендию. Также гранты можно выдавать и на все обучение тем, кто проявил себя в соответствие со своей специальностью на различных выставках, конкурсах и соревнованиях. Но при этом опять же выдачу подобнхы грантов нужно контролировать, так как подобные вещи, существующие сейчас, продаются богатеньким родителям взамен на "скромное вознаграждение".

Учесть одно маленькое НО. Система образования, как и любая другая система государственного уровня является отражением общего состояния в стране. Попытка точечно изменить одну подсистему (в данном случае систему образования) не приведет к ожидаемым результатам. На данный момент бюрократизация и корумпированность достигли такого уровня, что иногда становится жутко. Вы не сможете поставить в школы оборудование, потому что аукционы продаются на уровне местных комитетов образования "своим" предпринимателям, вы не сможете уволить плохого учителя, если у него есть связи в комитете, вы не сможете разогнать комитет, потому что в нем сидят люди, нужные действующей местной администрации. Вы не сможете разогнать администрацию, если вы не самый_главный_начальник (далее СГН). А вот если вы СГН, то, скорее всего все вышеперечисленные люди из комитетов и администраций либо вам дороги, либо вам денег дают, либо вы просто не в курсе, что там творится и разбираться вам некогда.

P.S.: Про школу. Я считаю, что в школе, даже в сельской, у нас дают отличное образование. Такого уровня знаний наверняка нет у большинства западных школяров. При этом обучение в школе настолько простое, что там не учится только лентяй. Во время учебы в школе меня окружали люди, которые кричали, что 6 уроков 6 дней в неделю - это много. Но в то же время они были готовы посвятить целый день игре на компьютере или пьянке. Единственное, что надо - наладить обеспечение оборудованием, но это, как уже говорилось, проблема России в целом.

  0
© 2017 Trend Club