Инфицированы будущим
При поддержке

Прогностика — наука для предсказания будущего. Философия ставит две проблемы прогнозирования (футурологии): первая — будущее не существует как объект, вторая — прогнозирование как исследование тенденций развития бытия — не есть наука. В то же время любая теория, любая форма общественного сознания предполагает размышления о будущем, без надежды на будущее нет смысла настоящего.

Софт для мозговБудь в курсе!

Надоело смотреть на успехи других? Устал быть всегда вторым? Хочешь понять как ОНИ добились такого успеха?

Тогда наше предложение специально для тебя! Установив наше приложение себе в мозг, именно ТЫ будешь влиять на поведение окружающих тебя предметов - например, только от одной мысли о еде, кухня уже будет заказывать продукты в магазине и готовить её. ТЫ сможешь всегда держать под рукой все, что так обычно срочно надо - хоть стамеску, хоть планшет. ТЫ будешь первым узнавать об интересующих тебя новостях и событиях, сразу же получать исчерпывающую информацию по интересующему вопросу. ТЕБЕ будет легко осваивать новые действия, начиная от решения уравнения с частными производными, расчепления атома и получения темной материи до управления самолетом, стоительством дома, выращиванием дерева! И эти знания будут заложены в тебе за секунды, доступны и понятны, как будто ты годами все это изучал!

Преимущества:

1. Будь всегда в теме - новости, события, факты - все самое свежее в модуле BeConnected

2. Проявить себя в науке, технике, спасти тонущий корабль - проще простого! с модулем iKnewIt!

3. Усправляй своей мечтой, или хотя бы всем, что тебя окружает! Машина, квартира, любая техника тебе подвластна с модулем inTouch!

примечания автора

  -5

АрхивPersonal Brain - Личный Мозг на Семинар по Трансгуманизму

Personal Brain – сервис обмена информацией, следующая ступень развития социальных сетей. Его главная задача – передача знаний. В свете последних событий (речь идет о конференции по Трансгуманизму) данная программа пригодилась бы всем ее участникам. А ее онлайновая система для метапоиска позволит решить проблему РИККИ-ТИККИ-WIKI-ТАВИ.

Discover your mind...

  6

ОбщениеЯ-расту! Где добываются знания

В связи с ненормальной тенденцией несоответсвия постов тематике в нашем клубе, предлагаю Вашему вниманию небольшой обзор Интернет-ресурсов, направленных на обучение и саморазвитие. Я надеюсь, что в процессе изучения материалов на предлагаемых сайтах, возникнут новые, интересные статьи. Давайте уже сбавим ВЫСОКУЮ температуру в нашем клубе и перейдем к обсуждениям, и решению каких-то определенных задач по тематике клуба. А еще хочется узнать, уважаемые, трендклабовцы, какие ресурсы по тематике клуба посещаете Вы?

Курсы

Skillopedia

7221skillopedia.PNG

Видеоэнциклопедия знаний. Есть практически все. Сам пытался по видеороликам научиться жонглировать шариками. Прошу обратить внимание на компьютерные курсы, есть «обучалки» по моделированию и рисованию. Думаю, они помогут участникам конкурса спроектировать или нарисовать свой компьютер мечты и показать его нам в иллюстрациях. Все очень четко, но подробно показывается.

Куррикула

6670curricula.PNG

Курсы от ИТ-монстра нашего времени. Все на русском, с картинками, как я люблю, все можно скачать себе на компьютер. Пишут очень хорошо, понятно, хотя и о сложных вещах. При серьезном увлечении можно и на диплом специалиста сдать экзамены. Сам скачал оттуда все курсы по компьютерным сетям.

UniverTV

  14

ОбщениеУниверсальное знание

Давно хотелось поднять такой вопрос на трендклабе, ибо эту аудиторию считаю наиболее образованной, интеллектуально развитой и интересующейся, надеюсь она окажется не такой уж черствой. Вопрос к вам, уважаемые.

 

 

  22835526_knig.jpg

Часто бывает в жизни, особенно в Российской системе образования, что студент, учась в ВУЗе, на старших курсах понимает, что "ушел не совсем в ту степь". Половина случаев, это "надоело". Это бывает почти у всех на старших курсах, но я уже убедился, что в моем случае не только это стало причиной жизненных колебаний.

  Итак, время меняется, за 4-5-6 лет обучения человек развивается, начинает смотреть выше своей головы, взрослеет,  мудреет и понимает что есть шанс, выбрать более правильный путь. Тут стоит несколько выходов перед студентом:

1. Отчислиться и перепоступить заново. (жалко терять годы обучения, армия) - не подходит

  6

ТрендоскопТрендоскоп 2010 от levsha

Метки: знания, мысли, полеты, ракеты

  0

АрхивИнформация, знания, опыт

При обсуждении нескольких ноябрьских статей возник спор. Это его некоторое продолжение отложенное во времени из-за его нехватки. =)

Чем различаются для человека информация, знания, опыт? Как можно применять эти понятия в ИИ, и каковы отличия в этой сфере ИИ от человека?

 

      С моей точки зрения процесс как обучения, так и возникновения интеллекта полностью итеративный и полностью зависящий от внешних условий - так человека воспитывает общество, экспертную систему - эксперт, нейронную сеть - эталон. И в течение  этого итеративного процесса изменяется порядок следования и значимость величин - информация, знания, опыт - назовем эту тройку ИЗО (чтобы дальше не печать каждый раз).

Выясним

  4

Ноябрь '09Построение пирамиды знаний

File?id=d7dg7bf_54gv5tzbc5_b


Время течет, и со временем многое меняется. Следует за временем и человек. Человечество создало множество изысканных способов изогнуть мир под себя. Поначалу все было просто: взял подходящий камень, обтесал его, привязал к палке - вот тебе каменный топор. Или вот: составил из палок каркас, покрыл его пальмовыми листьями - жилище готово. Так и обходились когда-то, так обходятся кое где и сейчас.

File?id=d7dg7bf_464qqzmgws_b

 

Читать далее

  1

Август '09Будущее образование. Возможности (3/3)

Как и было обещано в предисловии, перехожу к тому, как могли бы развиться описываемые во второй части особенности в полезном для российского образования направлении. На мой взгляд, вся картина нашего образования целиком выглядит не так уж плохо! В эту сферу вовлечены массы человеческих ресурсов, и кардинальные меры (и уж тем более революционные) не принесут должного эффекта, а только добавят в него хаоса и нестабильности. Для естественной эволюции нужна хорошая техническая баз и время, что бы воспользоваться ей на профессиональном уровне. С базой у нас положение меняется действительно кардинально, особенно в среднем образовании. Здесь полезно взглянуть на историю высокой оценки мировым сообществом русской научной школы вообще. В ее истоках лежит как раз то, что в бывшем СССР появилась хорошая полиграфическая база и сеть библиотек. Как только стало выпускаться много учебников и научно-популярной литературы, они стали по-настоящему источниками знаний для огромной массы людей в России. И тут же правительство и компартия попыталось контролировать образование идеологически (по просьбам трудящихся, естественно). Некая аналогия софтверного контроля железной полиграфической базы. И мы прекрасно знаем судьбу этого софта :-) Другими словами, Министерство Образования если и может действительно подтолкнуть эволюцию образования, то только талантливо распределив общие технические ресурсы, и выводя их на современный уровень, значительно ускорить естественный порядок эволюции самого образования. Не нужно его пытаться забрать под тотальный контроль. Сделать распределение технической базы равномерным, а затем поддерживать его постоянную актуальность — очень непростая задача, решая которую, упускается из виду главные цели — доставка знаний конечному их потреителю. Да и нужно ли такая поддержка на такой огромной территории и всем объектам сразу? Если построить простую схему получения знаний, то мы сразу можем увидеть ее «слабое звено» — школы, вузы и другие субъекты образования являются пожирателями технических и финансовых его ресурсов. Но нынешнее развитие технического прогресса уже позволяет отказаться от такого лишнего звена, переходя на индивидуальную доставку информации. Нужно задумываться об этом уже сейчас, иначе опять придется догонять.

читать дальше

  0

Август '09Будущее образование. Введение (1/3)

Рассуждая о будущем вообще, мы можем увлечься такими фантастическими проектами, к которому наш личный полученный опыт уже не имеет фактического отношения. Следовательно, такой «полет фантазии» не имеет личной ссылочной целостности, а такой разрыв связи уже режет шансы практического воплощения.

С другой стороны, если в целях улучшения того или иного будущего мы будем опираться только на свой личный опыт (как правило негативный), мы рискуем упустить общую картину или потерять перспективу грядущего. Другими словами, мы можем увлечься и погрязнуть в кусочной оптимизации аспектов, имеющих высокий приоритет только с нашей точки зрения.

Такие «вилы» указывают границы применимости новых идей, и я попробую выразить в них то, что на мой взгляд не хватает в нынешнем процессе получения образования, маскируя личные «шишки» и «травмы» некоторым абстрактнообразным синтаксисом, что позволит читателю спроецировать их на свои «больные места» и, возможно, уловить наши общие закономерности. Обнаружение совпадений и закономерностей, на мой взгляд — 90% успешного решения проблем. А выражая их в абстрактном виде — 99% ;-)

Итак, рассмотрим образование не как конкретное понятие, которое имеет разбивку по объектам, субъектам и ролям, а как процесс приобретения желаемых знаний. Процесс приобретения — потому что знание не возникает из ниоткуда, а вырастает у каждого по-своему, но у всех имеет под собой почву для роста, среду, плоды и (конечно же) продукты гниения. Желаемых — имеется ввиду по большому счету (гамбургскому), где нет места эмоциональным, сиюминутным оценкам или навязанным кем-то действиям (и спорить об этом слове, что-то мне не хочется). Ну и наконец — знаний! Хочу особо подчеркнуть отличие знаний от информации, или информированности. Знания имеют по своей природе универсальный или абстрактный характер, в отличие от конкретного и точного описания какой-то области данных. Они — своего рода карта ландшафта, которая может служить путеводителем в других подобных ему пейзажах. Но, при этом,  знания имеют прикладной характер, и без него они чахнут, высыхают, и фактически превращаются в «самизнаетечто». И, наконец, самое главное — знания порождают конкретные плоды, которые в свою очередь служат семенами новых знаний. Вот в таком разрезе, с точки зрения своего нынешнего опыта, я хочу рассмотреть образование вообще и его будущее — как оптимизированное настоящее.

В следующей части, я попробую начертить карту процесса оптимального образования, с учетом нынешних реалий. И в заключении попытаюсь обобщить внутри этого процесса некоторые любопытные тренды.

  -1

Август '09Будущее образование. Оптимизация прошлого (2/3)

Во введении я уже указал, что собираюсь рассматривать получение образования как процесс, а не как сложную иерархическую модель с распределением ролей. Само слово «образование» подразумевает создание образа, которое не усложняет, а наоборот упрощает восприятие знаний. Которые в свою очередь упрощают массивы информации до перевариваемой интеллектом величины. Если ориентироваться на «образы» школьной физики, то знания мне представляются скоростью (первой производной), с которой мы можем двигаться среди потока повседневных жизненных ситуаций и фактов судьбы. Чем наши знания точнее и полнее, тем быстрее мы достигаем в жизни желаемого. Исходя из такой модели, образование будет играть роль второй производной или ускорения. Конечно, это неточная и неполная модель, но я ее привожу лишь для наглядности (образности), чтобы подчеркнуть самую главную цель образования — получение своего рода метазнаний, или ключевых законов, содержащихся в нашей реальности, ее квинтэссенции.

Хинт: квинтэссенцией чего является нынешняя система образования? 

(ответ см. дальше)

  -1
© 2019 Trend Club