Современная российская система образования произошла от советской системы образования, и хотя в ней произошло много изменений с советских времен, в целом система образования изменилась слабо.
Советскую систему образования некоторые люди считают лучшей в мире, однако она имеет множество существенных недостатков, которые впоследствии перешли в российскую систему образования. Именно об этих недостатках я хочу рассказать в этом посте.

Читать далее

В дополнение к моему предыдущему посту.

Как я уже говорил, взрослые русские и взрослые американцы по уровню интеллекта ничем друг от друга не отличаются.

Скажу вам сразу, уважаемые интеллектуалы, если вы знаете что такое синус и косинус и что такое закон Ома, то это совершенно не означает что все вокруг тоже это знают - 90% населения не знает этого.

А теперь посмотрите эти два видео и просто сравните.

Тупые американцы:

Смотреть дальше

Обзор вне конкурса

Детсад 2020, или всё познаётся в сравнении

Школа - 2020, или всё познаётся в сравнении

ВУЗ 2020, или получайте наслаждение от общения во Вселенной...

Представьте фотоаппарат с эффектом наложения рисунков и текстур на фото в режиме реального времени, анализом окружающей обстановки на предмет освещенности, положения на местности и т.д. Дополненная реальность сильно помогла бы фотографу любого уровня сделать потрясающий кадр.

Читать далее

Российскую школу ждет реформа. Платное обучение, педагоги с улицы, уроки на заводе и даже обязательные уроки богословия. 

Уж не знаю на сколько все это правда, только хочется сказать вот что:

Во-первых, феномен обязательного среднего образования – это феномен канувшей в Лету индустриальной цивилизации. Сама система всеобщего образования была (и есть) построена по принципу завода (фабрики). Мы имеем здание – завод (школа), сырье (ученики), рабочих обрабатывающих сырье (преподавательский состав) и на выходе получаем готовое изделие массового производства (дешевую рабочую силу). Дело в том, что когда на заре индустриальной эры первые промышленники построили свои первые фабрики и заводы, они столкнулись с весьма непростой задачей – крестьяне были абсолютно неприспособленны к работе на заводе. Решением  оказалась система всеобщего образования, главной задачей которого было вовсе не обучение знаниям (эта задача была чисто формальной). Главная задача была в том, чтобы с детских лет приучить рабочий класс к пунктуальности и монотонному труду на конвейерном производстве. Ученик должен был приучиться просыпаться рано утром и идти в здание, где проводил большую часть своего времени. В здании он обучался сидеть на одном месте (были предусмотрены перерывы – перемены, в том числе и перерывы на обед). За время своего пребывания в здании ребенок должен был (должен и сейчас) выполнять скучное, монотонное задание, будь-то арифметический счет, или механическое запоминание дат, событий, географических названий и т.д. Возвратившись домой он был обязан выполнять домашнее задание (такое же монотонное по своей природе, как и весь процесс обучения). Блестящей иллюстрацией этого процесса является музыкальный фильм Алана Паркера «Стена».

Во-вторых, как всем уже должно быть известно, человеческий труд повсеместно вытесняется робототехникой и Искусственным Интеллектом. Если ранее это было особо заметно на примере промышленного производства, то сегодня все более эта тенденция распространяется на сферу услуг. Уже сегодня разработана система электронного правительства, исключающая бюрократический аппарат как таковой, тем самым убивающая одно из главных человеческих зол – коррупцию. Робототехника активно развивается в военной промышленности, в системах охраны, управлением общественного транспорта и т.д. Другими словами, оставаясь в рамках классической капиталистической системы, мы уже переступили порог технологической безработицы. Человек, как дешевая рабсила утратил свою ценность. А это значит, что и система что все эти годы успешно обеспечивала приток этой рабсилы, также безнадежно устарела и более утратила свою ценность для цивилизации.

Огромного прорыва я жду от Активатора CREB (MEM 1414) (проходит испытания – Memory Pharmaceuticals в сотрудничестве с Roche). По сути это «включатель» памяти – мозг «не фильтрует», что ему запоминать, а запоминает с первого «прочтения» все (запах, звук, узор на обоях). Кстати, есть такой же и «выключатель» (энзим кальцинейрин). Лорин Слейтер в своей книге «Открыть ящик Скиннера» - 2004г, описывая свою встречу с главой Memory Pharmaceuticals пишет: «Если этот препарат появится в продаже, его можно будет применить в течении двадцати четырех часов после травмы, и он сотрет воспоминания о ней, правда, вместе с памятью обо всем, что случилось в этот день». Другими словами, человечество, точнее отдельно взятый человек уже вышел на новую эволюционную ступень своего развития – сообразно своим желаниям и задачам, он способен управлять своей памятью в ранее «запредельных» для живых организмов возможностях. В далеком 2004г. (когда видеомагнитофоны еще существовали) Лорин пишет: «Проходящее испытание средство называется «фосфодиестераза-4»; пока его дают престарелым мышам, и к ним тут же возвращается ясность мысли, так что старички преодолевают лабиринты так же успешно, как и молодые грызуны». Далее она пишет: «Так что такое CREB? Это молекула, находящаяся в ядре нервной клетки мозга, и ее функция – включать гены, необходимые для производства белков, благодаря которым устанавливаются постоянные связи между нейронами. Таков простой научный ответ. Если описать это метафорически, то CREB – собственная липучка клетки: когда она сцеплена, голос вашей матери и ваша первая балетная репетиция останутся в цепях клеток на годы, а когда расцеплена, то вы можете что-то запомнить, но ненадолго – как телефонный номер, тут же выскальзывающий из памяти.» «Талли генетически изменил дрозофил так, что они стали рождаться с огромным количеством CREB в положении «сцеплено», - и, как и следовало ожидать, получил насекомых-гениев, дрозофил с фотографической памятью. Они могли запомнить здание после единственной тренировки, в то время как обычным фруктовым мушкам требовалось не менее десяти сеансов, прежде чем они запоминали то, чему их учили».

Как тут не вспомнить фильм Косильщик Лужаек (Газонокосильщик) / The Lawnmower Man

Год выпуска: 1992. Страна: США, Япония, Великобритания. Жанр: Триллер / Фантастика

Читать далее

«Человечество никогда не достигло бы сверкающих высот, если бы не те, которые дерзнули поверить, что их внутренние возможности сильнее обстоятельств.» Брюс Бартон

Чего мы добились, получив бессмертие? Вечной и счастливой жизни? Бесконечным возможностям? Неограниченному полету фантазии и возможности воплощать мечты? Мы перешли на новый этап развития человечества, а было ли оно готово к этому этапу? Правильно ли восприняло все то, что получила?

Сейчас меня чаще всего зовут Орнелл. Мне черт его знает сколько лет. Я не люблю свое последнее имя, но - привык. Есть и другие имена. Когда-то, когда я был еще молодым и считал себя, чуть ли не старым... Я обыкновенный человек, но которому в отличие от многих из вас суждено было застать две эпохи. Я родился в 1989 году, на границе распада великого государства, на границе становления нового демократического государства с колоссальным прошлым. Я не мудрец. Просто я знал множество по-настоящему умных людей и их забытые высказывания принимают за мои. Я обычный человек действия, только с очень прихотливой судьбой.

Читать далее

Тема эта волнует всех: от бабушек на скамейках, которых волнует всё подряд, до первоклашек, которые только начинают учиться.

Я - ученица теперь уже 11 класса физико-математической школы. Сразу скажу, что моя школа удовлетворяет практически всем моим требованиям, и я не уверена, что найдётся ещё одна такая же. Это второе моё учебное заведение, до восьмого класса я училась в совершенно обычной школе, у которой почему-то висела табличка "физико-математический лицей". Так что, я считаю, что могу адекватно смотреть на пройденный путь и размышлять, что стоит изменить, добавить или убрать.

Первое, что хотелось бы изменить - это идею образования. Сейчас, уровень образовательной программы ниуже, чем был, скажем, 5 лет назад. Программа расчитана на довольно слабых детей. Которым нужн о3 месяца на то, чтобы запомнить таблицу умножения и 3 года для натаскивания на, намозоливший уши и глаза, ЕГЭ. Я считаю, что ничего хорошего из этого точно не выйдет, потому что уровень знаний будет становиться всё ниже и ниже и превратимся мы в Финляндию, в которой только в 4 классе умножение начинают изучать. Мне кажется, что в будущем, нужно поданять планку до той, которая была 5 лет назад, а то и выше. Убрать этот четвёртый класс, потому что он только растягивает программу, и укорачивает жизнь на целый год. Я учлась ещё тогда, когда 4 класс был не обязателен в школах, и у меня его не было. И ничего страшного не произошло! Плохие оценки бывали очень редко, а средний балл по классу ниже 3,5 не опускался. Так что планку поднимать нужно. В конце концов те, кто не тянет, могут идти работать столярами, рабочими, строителями - акие стране тоже нужны, это уж точно.

Второе - это учебный персонал. Да, я не спорю, есть высококвалифицированные бабушки с кучей титулов и медалей. Но они своё уже отслужили. Лично моё мнение, что если учителю стукает за 55 (60), то следует принудительно увольнят его. Давать повышенную пенсию - это точно. И, возможно, оставлять в школе на должности ассистента, лаборанта или ещё ког-нибудь похожей занятости. Потому что у людей, которым уже за 55 (60) уже начинает терятся память, они живут (большинство) до сих пор в "прошлом веке". Надо идти в ногу со временем. Идеяльный возраст учителя - 30-40 лет. Тогда человек уже настолько взрослый, что ему хватает квалификации, но ещё и не старый, чтобы ему были интересны новые технологии будущего.

Третье - оборудование в школах и дисциплина. Конечно, в обучении нужен человеческий фактор. Нельзя, чтобы ребёнок в возрасте 10 лет стоял на самообучении - в большинстве случаев из этого ничего не выйдет. Нужен учитель. Но не только он. Ещё нам не хватает оборудования и наглядных примеров. Чем больше будет модернизирована школа, тем лучше. По мне, так в каждой школе должен быть интернет, вай-фай с парольным доступом на уроках и бесплатным доступом после уроков и на переменах. Таким образом будет поддерживаться дисциплина на уроке (пароль будут знать только учителя), но и в свободное время можно будет отдохнуть в интернете или узнать что-то по поводу домашних заданий, рефератов и прочего. Если брать идеальный случай, то я бы заменила бумажные учебники на электронные. Как я себе это представляю? Есть устройство, похожее на ноутбук, только операционная система будет стоять специальная - учебная. Для неё будут разрабатываться программы-учебники. Практически те же самые, что и бумажные, но информация в них будет обновляться. То есть с некоторого достоверного источника раз в год будут высылаться обновления для программ-учебников. Таким образом материалы всегда будут свежими. К тому же это устранит проблему очень большого веса. Вы когда-нибудь видели первоклассника, идущего с утра в школу? Это маленький мальчик/маленькая девочка, которому на спину надет огромных размеров ранец, весящий килограмм под 8. Я вам серьёзно гоорвою, это слишком тяжело. С возрастом, люди начинают таскать в школу всё меньше и меньше, так как во-первых можно обойтись и без такого огромного количества материалов, да и забивает половина на учебники. Кто-то меняется, кто-то оставляет в школе радом со сменкой и т.п. В общем я за электронизацию всего.

Ещё одна вещь,к оторую хочу озвучить - это темы учебников. Помню, была у нас информатика в 7 классе. Нам целый год талдычили про ЭВМ и её рассвет. Я не спорю, нужно знать, с чего всё начиналось. Но тратить на эо=то столько времени не нужно. Можно обойтись 1-2 уроками. Давайте жить настоящим и будущим, а не прошлым. Вот, например, история. Любой предмет в школе должен давать базовые знания и учить учиться. А на истории мы заучиваем даты и имена людей, которые жили в 17 веке. Давайте лучше выносить смысл изтех событий. Я не думаю, что большинство из вас помнит, когда родился и умер Николай I. И никому это не нужно, кроме тех людей, которые занимаются в этой области. Нужно знать, кто такой был этот Николай, что он сделал и что мы можем вынести из его поступков. Для чего, как, зачем и почему, а не когда, кто и где.

Это лишь небольшая часть рассуждения меня на лавочке за ноутбуком и мобильным интернетом. Развивайтесь и не живите прошлым. Живите настоящим и будущим.

Необходимое вступление

Совсем недавно в сообществе Трендклаба на профессионалах я опубликовал статью «Россия становится страной непрофессионалов, которые обучают непрофессионалов»  из журнала «Ведомости».  Развернувшееся дискуссия оказалась столь интересна, что продолжить её предлагаю здесь.

Поднимаемые автором вопросы в статье ответов не имеют. Однако лучший «выход из положения» предложил в комментариях Рушан Якубов (генеральный директор ООО "Раштайм Лабораториз"). Его ответ на извечный Российский вопрос «что делать» вы сможет прочитать после статьи.  Согласитесь ли вы с ним? Или быть может предложите своё оптимальное решение.

Текст читать, картинки смотреть