Инфицированы будущим
При поддержке

Прогностика — наука для предсказания будущего. Философия ставит две проблемы прогнозирования (футурологии): первая — будущее не существует как объект, вторая — прогнозирование как исследование тенденций развития бытия — не есть наука. В то же время любая теория, любая форма общественного сознания предполагает размышления о будущем, без надежды на будущее нет смысла настоящего.

АрхивПланшеты

Представьте себе: абсолютно ничего не изменится в образовании с появлением планшетных компьютеров. Ни-че-го! Именно так думает подавляющее большинство чиновников, учителей, директоров школ и родителей. Но ты, читатель Трендклаба, знаешь, что это не так.

Впрочем, даже ты не знаешь, что учебные планшетные компьютеры были разработаны более 40 лет назад, еще до того, как стали реальностью ПК, гипертекст и Интернет.

Я собираюсь рассказать доселе малоизвестную историю о древних планшетах за 500$, о том, как дыра в стене может заменить школу, и о том, как поставить планшетные компьютеры на службу обществу. Попутно я собираюсь развенчать 5 мифов о планшетах в образовании и рассказать про самые интересные перспективы этих новых компьютеров, которые, как ты прекрасно понимаешь, скрыты в глубине, в то время как на поверхности - полная ерунда.

Планшет - это легкий, плоский и тонкий компьютер с сенсорным экраном. Его можно читать как книжку, можно на нем писать как на бумаге. Клавиатуры обычно нет из экономии места, она экранная. Легкие и долго работающие на одной зарядке планшеты можно носить с собой в течение дня и использовать в любой обстановке - в кровати, кресле, за столом, в транспорте, в лесу или на пляже.

Их придумали давно, эволюцию планшетов можно посмотреть вот тут.

http://www.huffingtonpost.com/2010/04/15/history-tablet-pc-photos_n_538806.html#s77827

А сейчас планшеты достигли такого уровня, что они - легкие и мощные. Более того, на планшете можно сохранить всю текстовую информацию, которую человек читает и пишет в течение всей жизни! Это делает возможным чудо в области образования.

Чтобы понять, что такое свобода в образовании, сделаем небольшое отступление.

Читать дальше

  18

АрхивTrendClub.tv: Сколково, лаборатория инноваций

19 сентября в Сколково состоялся день открытых дверей.

Мы на страницах трендклаба очень часто поднимали тему образования, и, поэтому не могли пройти мимо такого амбициозного проекта, ставшего фактически национальной идеей. Тем более, что компания Intel открыла в Сколково лабораторию по дизайну инноваций и нам было очень интересно узнать, что же это такое.

  12

ФутуродромЕсть ли у системы всеобщего образования будущее?

Российскую школу ждет реформа. Платное обучение, педагоги с улицы, уроки на заводе и даже обязательные уроки богословия

Уж не знаю на сколько все это правда, только хочется сказать вот что:

Во-первых, феномен обязательного среднего образования – это феномен канувшей в Лету индустриальной цивилизации. Сама система всеобщего образования была (и есть) построена по принципу завода (фабрики). Мы имеем здание – завод (школа), сырье (ученики), рабочих обрабатывающих сырье (преподавательский состав) и на выходе получаем готовое изделие массового производства (дешевую рабочую силу). Дело в том, что когда на заре индустриальной эры первые промышленники построили свои первые фабрики и заводы, они столкнулись с весьма непростой задачей – крестьяне были абсолютно неприспособленны к работе на заводе. Решением  оказалась система всеобщего образования, главной задачей которого было вовсе не обучение знаниям (эта задача была чисто формальной). Главная задача была в том, чтобы с детских лет приучить рабочий класс к пунктуальности и монотонному труду на конвейерном производстве. Ученик должен был приучиться просыпаться рано утром и идти в здание, где проводил большую часть своего времени. В здании он обучался сидеть на одном месте (были предусмотрены перерывы – перемены, в том числе и перерывы на обед). За время своего пребывания в здании ребенок должен был (должен и сейчас) выполнять скучное, монотонное задание, будь-то арифметический счет, или механическое запоминание дат, событий, географических названий и т.д. Возвратившись домой он был обязан выполнять домашнее задание (такое же монотонное по своей природе, как и весь процесс обучения). Блестящей иллюстрацией этого процесса является музыкальный фильм Алана Паркера «Стена».

Во-вторых, как всем уже должно быть известно, человеческий труд повсеместно вытесняется робототехникой и Искусственным Интеллектом. Если ранее это было особо заметно на примере промышленного производства, то сегодня все более эта тенденция распространяется на сферу услуг. Уже сегодня разработана система электронного правительства, исключающая бюрократический аппарат как таковой, тем самым убивающая одно из главных человеческих зол – коррупцию. Робототехника активно развивается в военной промышленности, в системах охраны, управлением общественного транспорта и т.д. Другими словами, оставаясь в рамках классической капиталистической системы, мы уже переступили порог технологической безработицы. Человек, как дешевая рабсила утратил свою ценность. А это значит, что и система что все эти годы успешно обеспечивала приток этой рабсилы, также безнадежно устарела и более утратила свою ценность для цивилизации.

Огромного прорыва я жду от Активатора CREB (MEM 1414) (проходит испытания – Memory Pharmaceuticals в сотрудничестве с Roche). По сути это «включатель» памяти – мозг «не фильтрует», что ему запоминать, а запоминает с первого «прочтения» все (запах, звук, узор на обоях). Кстати, есть такой же и «выключатель» (энзим кальцинейрин). Лорин Слейтер в своей книге «Открыть ящик Скиннера» - 2004г, описывая свою встречу с главой Memory Pharmaceuticals пишет: «Если этот препарат появится в продаже, его можно будет применить в течении двадцати четырех часов после травмы, и он сотрет воспоминания о ней, правда, вместе с памятью обо всем, что случилось в этот день». Другими словами, человечество, точнее отдельно взятый человек уже вышел на новую эволюционную ступень своего развития – сообразно своим желаниям и задачам, он способен управлять своей памятью в ранее «запредельных» для живых организмов возможностях. В далеком 2004г. (когда видеомагнитофоны еще существовали) Лорин пишет: «Проходящее испытание средство называется «фосфодиестераза-4»; пока его дают престарелым мышам, и к ним тут же возвращается ясность мысли, так что старички преодолевают лабиринты так же успешно, как и молодые грызуны». Далее она пишет: «Так что такое CREB? Это молекула, находящаяся в ядре нервной клетки мозга, и ее функция – включать гены, необходимые для производства белков, благодаря которым устанавливаются постоянные связи между нейронами. Таков простой научный ответ. Если описать это метафорически, то CREB – собственная липучка клетки: когда она сцеплена, голос вашей матери и ваша первая балетная репетиция останутся в цепях клеток на годы, а когда расцеплена, то вы можете что-то запомнить, но ненадолго – как телефонный номер, тут же выскальзывающий из памяти.» «Талли генетически изменил дрозофил так, что они стали рождаться с огромным количеством CREB в положении «сцеплено», - и, как и следовало ожидать, получил насекомых-гениев, дрозофил с фотографической памятью. Они могли запомнить здание после единственной тренировки, в то время как обычным фруктовым мушкам требовалось не менее десяти сеансов, прежде чем они запоминали то, чему их учили».

Как тут не вспомнить фильм Косильщик Лужаек (Газонокосильщик) / The Lawnmower Man

Год выпуска: 1992. Страна: США, Япония, Великобритания. Жанр: Триллер / Фантастика

Читать далее

  24

ФутуродромА давайте, наконец-то, поговорим о будущем?

В будущем, как известно, будут жить другие люди. Совсем-совсем другие... С раннего детства они окружены разнообразными гаджетами, их мозги пронизаны высокими частотами,  их пальчики заточены под кнопки, а печать они учатся раньше, чем писать и говорить. Кто эти люди? Все просто – это всего лишь наши с вами дети. Высокотехнологичным мир стал уже давно, а поколение людей, рожденных в этом мире, впитавших его с самого начала – подрастает только сейчас. Какими они будут наши дети? Поймем ли мы их лет через 10? Как уберечь ребенка от компьютера и стоит ли это вообще делать? Об этом новый сюжет от Trendclub.ru:

 

На самом деле этот пост повод поговорить не только о детях и компьютерах, но и еще об одном интересном тренде. Тренд этот называется «Интернет-телевидение».

читать дальше

  15

ОбщениеОбразование

Скажите, уважаемые трендсеттеры, как вы используете мультимедиа (фильмы, игры, образовательные программы) для научного воспитания своих детей?

Наткнулся сегодня на видеоролик про доктора Квантума и загадку квантовой физики и понял, что, в общем-то, даже такие сложные вещи можно объяснить простым и доступным способом:

Эксперимент с двумя щелями:

Это, кстати, отрывок из вышедшего ещё в 2006-м году фильма Что мы знаем!?: Вниз по Кроличьей Норе (What the Bleep!?: Down the Rabbit Hole). Фильм больше похож на вербовку в какую-то секту, но интересные моменты есть.

  23

АрхивОбразование глазами маркетолога

Конкурс сентября уже закончился, даже страсти по раздаче призовых мест улеглись, а я все мучаюсь темой будущего образования. Уж простите меня, и не минусуйте сразу.

Я задался вопросом: а кто будет делать образование будущего?

Кто вовлечен в образование?

Я вижу 4 группы лиц, вовлеченных в образование:

- ученики и их родители,
- будущие работодатели,
- учителя,
- чиновники от образования.

Читаем

  2

Август '09Будущее российского образования...

                                           1111

                                              Будущее школ

   Каждый знает, что у нас в стране с образованием серьезные проблемы. Не будем говорить кто в этом и виноват и в какой степени,давайте просто перенесемся в недалекое будущее...Что же мы там увидим???Безусловно нас ожидает компьютеризация школ,но однако не все обучение будет проходить на компьютерах,иначе дети просто разучатся писать :) 
                        ....

 

   Изменится также и интерьер школы. Благодаря деньгам выделяемым государством и спонсорами школы преобразятся до неузнаваемости,ибо не зря говорят "Школа - это второй дом".

                               ...

   Но школа изменится не только внешне и внутренне-изменится также сам процесс обучения: Учителя будут обучатся по новой программе и в целом исчезнет система "лекция-вопросы-ответы". Ученики смогут постигать учебные дисциплины в форме игр,творческих заданий а также смогут дискутировать на ту или иную тему.

                      ....

 

                                       Будущее ВУЗов

 
     Что же должно измениться в наших ВУЗах?Думаю каждый ответит,что нужно сделать их доступными для способных студентов. Было бы не плохо если все-таки цены на высшее образование стали ниже и в престижных ВУЗах смогли обучатся не только дети богатых родителей,но и дети обычных россиян...Несомненно все расходы на обучение должно взять государство или будущие работодатели.

     В обязательном порядке необходимо пресекать коррупцию: как во время поступления в ВУЗы, так и во время учебы в них. Проблемы связанные с поступлением уже начало решать ЕГЭ,нужно лишь дорабатывать данный метод в правильном направлении. А коррупцию во время учебного процесса может искоренить лишь реформа процессов сдачи экзаменов и зачетов. Если сейчас этот процесс выглядит так:

                          ....

    То в будущем данный процесс должен выглядеть примерно так:

                          ....

    Что касается обустройства ВУЗов,то в них должно быть все необходимое для подготовки  высококвалифицированных специалистов: компьютеры,аппаратура для уроков-презентаций,лаборатории и аудитории с оборудованием для практического применения знаний полученных в ходе обучения и мн.др.

                                   ....

    И не мало важным остается тот факт,что большое количество молодых специалистов после окончания ВУЗа не могут найти работу из-за избытка специалистов в данной отрасли. Для решения этой проблемы необходимо создать специальный орган в Министерстве образования,который бы распределял и контролировал между ВУЗами квоты на определенные специальности.
   Также было бы замечательно,если большинство работодателей стали практиковать обучение будущих специалистов по контракту. К примеру на 2-3 курсе работодатель заключает контракт со студентом. Студент получает гарантированную работу после университета с достойной заработной платой,а работодатель  высококвалифицированного специалиста.

 ....

   В нашей стране также остро стоит вопрос связанный с "утечкой мозгов". Решение данного вопроса дело государства или же частных организаций. Необходимо создавать для молодых ученых условия для проведения ими исследований: нужны современные лаборатории,должное финансирование,а также нужно чтобы полученные изобретения или открытия внедрялись в производство и др.области в кратчайшие сроки,а не спустя несколько лет,потому что именно это замедляет технологическое развитие страны.

 

 

 

  -1

Август '09Будущее российского образования. Возьмём его в свои руки.

Введение

То, что наше образование находится в глубокой жо…, пардон, яме, убеждать никого не нужно, более того, это прямо прописано в условиях конкурса. Не столь важно как мы оказались в такой ситуации, важно то, как нам из неё выйти. Однако, чтобы строить планы на будущее, надо иметь некоторую базу, поэтому сначала придётся поговорить об образовании как таковом, продолжить обсуждением текущей ситуации и только после этого можно будет говорить о том, что бы хотелось увидеть в будущем и как это можно реально достичь.

Сразу же отмечу, в этой статье я буду говорить только о среднем образовании с 5–го класса по 11–й. Начальная школа по сути своей есть придаток детского сада, а высшее образование — сущность совсем другого рода, и хотя проблемы в нём схожи с проблемами среднего образования, решать их придётся по–другому.

Ну что, начнём?

  0

Август '09Решение проблем российского образования

Что такое образование для школьника и студента? В первую очередь, это инструмент саморазвития и реализация себя, своих амбиций. Развитие личности, ее актуализация - вот первая задача любого образования.


Проблемы современного российского образования можно перечислять очень долго: тут и слабое материально-техническое оснащение, отсутствие необходимой квалификации у преподавательского состава, неактуальность образование и его оторванность от практики. Однако кардинально изменить ситуацию в течение ограниченного времени и без огромных финансовых вложений практически невозможно. В этой связи я предлагаю несколько иное решение, которое не потребует значительных затрат от государства, вузов, студентов и школьников. Немного отойдем от проблем институтов образования и обратимся к проблемам непосредственно студентов и школьников.


Одна из основных проблем современного российского образования состоит в непонимании того, какие профессии будут востребованы даже через пять лет. Проведенный мной опрос среди некоторых учащихся московской школы и студентов ведущего российского ВУЗа выявил следующую проблему: школьники и студенты сомневаются в верности своего выбора, они не уверены, что получаемые ими знания пригодятся в будущем, не знают, что будет востребовано обществом через несколько лет. Таким образом, неуверенность в верности выбора можно считать одной из серьезных проблем современных студентов и школьников. Школьники должны выбрать, будут ли они заниматься точными науками, гуманитарными или посвятят себя развитию как личности, найдя свое признание в спорте, актерском мастерстве или в чем-то другом. Студенты же сталкиваются с проблемой поиска лучшего образования, постоянного выбора тех предметов, которые имеет смысл изучать плотнее и тех, которым можно уделять меньше времени.


Что же может повлиять на выбор школьников и студентов? Ответ очень прост: опыт успешного человека. Общение с признанным специалистом в своей отрасли поможет определиться многим школьникам, а студентам придаст уверенности в верности их выбора. Опыт профессионала, непосредственное взаимодействие со школьниками и студентами, ответы на их вопросы позволит окончательно сделать свой выбор. Однако, как это реализовать? Приглашать лидеров в каждую школу и ВУЗ очень затратно, да и не будут тратить свое время профессионалы на то, чтобы несколько человек поняли верность своего выбора. 
Однако реализовать это можно и поможет здесь повсеместное внедрение интернета в школах: взаимодействие через интернет с лидерами в своей отрасли, возможность задать вопрос и услышать лекцию не только от своего учителя, преподавателя, а от нобелевского лауреата или просто известного человека. Только представьте: вчера лекцию по физике читал профессор, а сегодня ее прочтет Жорес Алферов. Это создаст не только огромный интерес к предмету, но главным образом поможет ученикам сделать правильный выбор, а студентам убедиться в его верности. Затраты на такую лекцию компенсируются массовостью: лекцию услышат не только студенты одного ВУЗа, университета, но студенты всех российских ВУЗов. Именно такой подход – приглашение профессионалов, работа с ними и понимание того, что предстоит сделать, поможет сделать российское образование одним из самых лучших в мире. Возрождение публичных лекций или простого общения с появлением интернета не представляется серьезной проблемой. При массовом спросе на подобные лекции их стоимость для отдельных студентов и школьников, а также ВУЗов и школ станет очень низкой.


Второй проблемой является отсутствие практической ориентированности образования. Современное российское образование ориентировано на воспитание не сколько личности, сколько будущего ученого. При этом очень часто игнорируется тот факт, что даже будущему ученому огромное количество предметов, преподаваемых в школе и оторванных от реальности, будет просто не нужно в его постоянной деятельности. А в случае наличия какой-либо потребности, он сможет без особых проблем обратиться к теоретической части.


Что делать для того, чтобы образование позволило развивать личность, а не только давать общетеоретические знания? Ответ достаточно прост: необходимо ориентировать все учебники на решение не столько теоретических задач, сколько их связи с практическими проблемами, с которыми сталкивается школьник. Например, навыкам программирования имеет смысл обучать не на примерах решения теоретических задач, но главным образом на конкретном решении практической проблемы. Создание собственного виджета для сайта даст намного больше знаний и гарантирует их сохранность, нежели решение нескольких десятков чисто теоретических задач. Опыт по решению конкретной проблемы станет намного более ценным для любого ученика, нежели любые теоретические знания.


Теперь обратимся к другой проблеме: актуальности образования. Большинство опрошенных мной молодых специалистов утверждают, что полгода работы в компании дают знания эквивалентные 2-3 годам обучения в ВУЗе. На первый взгляд, проблема ясна: необходимо сделать обучение более современным и практически ориентированным, однако этот подход не учитывает того, что во многих специальностях, особенно в IT сфере актуальность приобретают знания, о которых 5 лет назад никто даже и не задумывался. Как пытаться выпускать специалиста, если мы не знаем, какие конкретно практические навыки будут востребованы после окончания? Чтобы исправить эту ситуацию, на мой взгляд, необходимо давать не столько знания, сколько формировать мотивацию к самостоятельному обучению. Необходимо помогать студентам в приобретении навыков поиска, анализа и обработки информации, нахождения решений актуальных проблем, ориентировать студентов на самостоятельно решение новых проблем, а не на поиск уже готовых решений. Готовность решать новые проблемы, изучать то, что никто не делал до тебя, не может формироваться посредством классического обучения. Но такая готовность может быть сформирована при помощи решения конкретных практических проблем с учетом теоретических знаний. Внутренняя готовность решать проблемы, отсутствие страха перед неизвестным позволит позволят студенту и школьнику решать практически любые проблемы, пользуясь теоретическими знаниями.


Таким образом, подводя итог вышесказанному, хотелось бы отметить следующие принципиальные, на мой взгляд, моменты:
1. Одна из актуальных проблем российского образования – неуверенность в верности выбора. Чтобы компенсировать это, необходимо создание публичных лекций профессионалов в своей области. Лекции высококлассных специалистов будут цениться намного больше, нежели рядовые лекции.
2. Отсутствие практической ориентации в образовании делает невозможным развитие личности. Чтобы развивать личность необходимо связывать теоретические знания с решением конкретных жизненных проблем.
3. Образование в ряде специальностей утрачивает свою актуальность буквально сразу после окончания ВУЗа. Для того, чтобы образование оставалось актуальным, необходимо давать не только теоретические и практические знания, но также и формировать мотивацию на самостоятельное обучение и решение проблем.

  0

АрхивДополнительное образование как модель образования будущего.

Эта статья является в некотором роде дополнением к моей первой статье:Российское образование. Проблемы и перспективы. Статья получилась заразительная, оптимистичная, но мало конкретная. И сейчас я постараюсь исправить свое упущения, и объяснить — где собственно находятся те закрома оптимизма, которыми я с вами щедро делюсь.

Я работаю в уникальном учебном заведении: Республиканском центре научно-технического творчества Кабардино-Балкарской республики (это не официальное название — официальное в абзац не уместится:). Наш Центр так же как и школа учит детей. Но если сравнить образование у нас и образование в школе — сравнение будет не в пользу школы. Наш Центр сотрудничает с ведущими вузами России: МГТУ им. Баумана, СПбГУ ИТМО, РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина. Наши дети регулярно занимают призовые места на различных олимпиадах и конкурсах. НО это не главное. Главное атмосфера атмосфера творчества. Дети хотят учиться и учителя чувствуют свою востребованность. Мне есть с чем сравнивать - я веду уроки и в Центре и в школе.

Но это так не потому, что мы такие уникальные, феноменальные и замечательные. А потому что мы и школы работаем в разных условиях. И раз так, то можно на нашем примере, как на модели, оценить какие изменения необходимы школьному образованию.

1.Мы работаем на социальный заказ. Наш учебный год начинается с набора учащихся. Ученики и их родители могут свободно выбирать предметы, учителей, расписание. И это вводит элемент конкуренции в обучение. Учитель к которому не пришли дети остается не у дел. Казалось бы, учителя относиться негативно к этому факту. Но напротив, к нам стремятся лучшие учителя. Почему? Всем надоели игры «нанайских мальчиков», и всем интересно, что они стоят по «гамбургскому счету».И чем специалист лучше, тем явно выражен у него этот тип мотивации.

2.Учителя не скованы обязательным тематическим планированием. Планы и программы выстраиваются под конкретный класс.

3.Группы не по 20-25, а по 10-15 учащихся. И это принципиально важно. За время урока КАЖДЫЙ ученик получает свою долю внимания. Фактически можно к каждому ученику применить индивидуальный подход.

4.Имеется объективная и четко выверенная система проверки эффективности работы ученика и учителя. Участие в конкурсах, олимпиадах, смотрах и выставках дает возможность объективной и регулярной оценки . Подобный соревновательный момент мобилизует. Заставляет стремиться к новым успехам и достижениям.

Как видите рецепт успеха весьма прост. Попытаемся теперь перемешать все эти ингредиенты в салат под именем «Новое школьное образование».

Шире внедрять социальный заказ. Он уже начал появляться как подушевое финансирование, но он поощрят межшкольную, а не внутришкольную конкуренцию. Необходимо учителей погрузить в конкурентную среду. Что бы занятость (и соответственно зарплату) определял не завуч, а родители, своим прямым волеизъявлением. А это невозможно без сильного родительского комитета.

Государство должно определять не содержание образования, а набор знаний, умений и навыков, который формирует школа.Должны быть сформированы четкие критерии проверки этих знаний. Это могут быть (например) тесты. Но не в форме ЕГЭ — одного экзамена определяющего дальнейшую судьбу абитуриента. А например регулярные тесты в конце каждой четверти или полугодия. Применив к этим тестам методы математической статистики можно свести вероятность необъективной оценки к минимуму.

Участие в составлении тестовых заданий и проверке валидности проведенных тестов должны принимать некие избранные НИИ и ведомства, а заинтересованные инстанции — те вузы которые собственно по анализу эти данных и будет набирать к себе студентов.

Шире внедрять участие в олимпиадах и конкурсах для оценки школьных достижений. Ситуация когда ученик ходит в школу, а не увлекается ничем должна быть исключением, заслуживающим самого внимательного анализа и разбора. Контакты с вузами и техникумами должна способствовать ранней профориентации учеников.

Надо раскрыть простор для творческой деятельности учителей. Использовать различные формы поощрения отличившихся.

В общем. При наличии политической воли школьное образование поднять можно. В России есть точки роста, опираясь на которые ситуацию можно исправить. Каким боком здесь применимы IT-технологии? Это зависит от конкретной реализации. Компьютер средство достижения цели, а не самоцель. Он облегчает коммуникацию и распространение информации. НО все решают конкретные люди на своем месте.

  1
© 2017 Trend Club