Инфицированы будущим
При поддержке

Прогностика — наука для предсказания будущего. Философия ставит две проблемы прогнозирования (футурологии): первая — будущее не существует как объект, вторая — прогнозирование как исследование тенденций развития бытия — не есть наука. В то же время любая теория, любая форма общественного сознания предполагает размышления о будущем, без надежды на будущее нет смысла настоящего.

АрхивКонкурс июля: город будущего EcoCity или каким бы я хотел видеть город будущего

     Доброго времени суток уважаемые читатели ТС. Хочу поделиться с вами своей интерпретацией города будущего. Возможно вы уже читали подобные примеры в постах, написанных ранее, но ввиду занятости на работе редко удается выделить необходимое количество времени...

 

                 город будущего EcoCity или каким бы я хотел видеть город будущего

 

1strl.jpg

Дальше интереснее

  8

ТрендоскопТрендоскоп 2010 от laticq

Метки: IT, технологии, сообщество, Иди работать

  2

Август '09Образование как процесс

Образование занимает большую часть детства, всю юность и длится, в той или иной форме, всю жизнь. Посмотрим на образование, как на процесс, т.е. некую последовательность действий направленную на достижение определенного результата.

Для начала определимся, зачем этот процесс нужен, с его целью. Основная задача системы образования: передача цивилизационного кода, традиций, ценностей, воспитание. Вот тут-то и вырисовывается  проблема – что оттранслировать детям?  Казалось бы, простой вопрос, но найти ответ не так-то просто –  нет на сегодняшний день в нашем обществе сложившейся системы ценностей, и социуму, чтобы выжить, предстоит ее выработать.

Что мы должны получить на выходе? Многие ли родители знают, или хотя бы задумываются, каким они хотят видеть своего ребенка? Каким общество видит образованных людей?  Под какой образ должно подводить ребенка образование, и каким, сначала еще маленький, а потом и взрослый, человек хочет быть сам? Однозначного ответа нет: кто-то скажет, что образование должно делать людей успешными, кто-то вспомнит про гармоничную личность, кто-то про таланты... Получается, что на выходе системы образования должен получаться не только дипломированный специалист, но и Личность, успешная, гармоничная.

Только после того как цели образовательной системы будут определены и одобрены обществом, т.е. после того как общество определится, каким оно хочет видеть образование и как будет его использовать, можно говорить о том, как система должна работать.

Что должно управлять процессом? Принципы. Разработанные с учетом ценностей и целей общества, принятые им самим. Принципы и условия для хорошего обучения уже многократно были определены многими исследователями, как в прошлом, так и нашими современниками. Например, К.Д. Ушинский выделял следующие условия хорошего обучения: своевременность, сознательность и активность обучения,  последовательность, органичность, твердость усвоения, наглядность, отсутствие чрезмерной напряженности и чрезмерной легкости, правильность. Но ведь даже такие простые принципы так и остались  на бумаге, а не пришли в школу в нашем дворе, не стали частью образовательного процесса. 

Кто должен осуществлять процесс? Профессионалов должны учить профессионалы, которые любят свое дело, личности должны воспитывать личности.

Сказать сегодня каким будет образование в будущем, вряд ли кто сможет. Образование является неотъемлемой частью всех систем человеческих отношений.  Если говорить о нем как об организованном процессе, то хотелось бы чтобы в рамках этого процесса можно было интересно жить, а не готовиться к будущей жизни, чтобы детский сад не готовил к школе,  школа к ВУЗу, а ВУЗ к профессиональной деятельности… А еще, как родителю, хотелось бы,  чтобы образовательная система воспитывала Личность и делала это профессионально.

С чего же начать преобразование процесса, системы? Может быть не надо рушить сразу все, проволя эксперименты над всей системой, не надо пытаться изменять систему любимым студенческим методом -- проб и ошибок? Может быть начать с моделирования предлагаемых изменений, с апробации их в конкретных жизненных условиях? Например, с построения модели, с того, что стало привычным для каждого человека сегодня и без чего уже не обходится современный подросток-школьник, с построения сообщества – социальной сети. Обучающей сети, в которой каждый может чему-то научить каждого (ведь и дети порой очень многому могут научить взрослых, и не только своих родителей). Но социальная сеть сама по себе не решит поставленных задач – профессиональному учительскому/преподавательскому сообществу необходимы инструменты, с помощью которых станут возможным обучение, обмен опытом, наработками, изучение потребностей общества, требований рынка труда; ученикам нужны инструменты с помощью которых можно планировать свое обучение и время, потраченное на него. Такой инструментарий позволит оптимальным образом построить обучение, не нужно будет готовить все наглядные материалы для освоения предмета с нуля, а можно будет дополнить те что уже разработаны, или даже воспользоваться готовыми уроками, можно будет обсудить достоинства и недостатки метода для обучения дисциплине с другими учителями, а главное с профессионалами, с теми для кого эта дисциплина является средством самореализации. Профессионалы обязательно должны стать участниками образовательного сообщества. Кроме того, нужен инструментарий, позволяющий найти для себя, или ребенка нужного учителя, ведь не всегда обучение не получается из-за того, что плох учитель, или у ученика нет способностей. Причин может быть много: не та методика, не подходящий стиль общения ... Все эти инструменты должны быть только помощниками в поиске нужных материалов, методик, людей (учителей, профессионалов, учеников) и пр. Но обучение все же должно происходить лицом к лицу, сопровождаться наглядными иллюстрациями, жизненными примерами применения изученного. Никакие технологии не заменят харизмы учителя (пусть мне никогда в жизни не пригодятся признаки сходимости рядов, но память хранит их потому, что я помню с каким удовольствием и обаянием нам их объяснял старенький профессор), живого общения, хотя они могут сильно упростить жизнь как ученику так и учителю, оставив больше времени для обучения. Мы уходим от многих жизненных проблем в виртуальный мир, не пора ли использовать этот мир для того, чтобы сделать реальную жизнь  проще, обучение интереснее, не пора ли виртуальные знакомства превратить в реальные, найдя своих наставников и учителей.

 

  0
© 2017 Trend Club